Educación Básica: Inicial y PrimariaEscuela académica profesional de Educación básica: inicial y primariahttp://repositorio.udh.edu.pe/123456789/332024-03-21T19:33:30Z2024-03-21T19:33:30ZPrograma educativo “comprender para aprender” para mejorar la compresión de textos en los estudiantes del 2do grado de primaria de la Institución Educativa N° 32262 “Leoncio Prado Gutiérrez” Tingo María 2021Leiva Solórzano, Roy Kevinhttp://repositorio.udh.edu.pe/20.500.14257/48102024-02-27T22:08:01Z2023-01-01T00:00:00ZPrograma educativo “comprender para aprender” para mejorar la compresión de textos en los estudiantes del 2do grado de primaria de la Institución Educativa N° 32262 “Leoncio Prado Gutiérrez” Tingo María 2021
Leiva Solórzano, Roy Kevin
El trabajo de investigación tiene como propósito mejorar la comprensión
de textos escritos en sus tres niveles (literal inferencial y crítico) en
consecuencia se aplicó el programa educativo “comprender para aprender” lo
cual se utilizó técnicas y estrategias que permitió alcanzar los objetivos
planteados.
El trabajo de investigación fue de tipo aplicado, por lo que se desarrolló
sesiones de aprendizaje en el aula, presentando un enfoque cuantitativo,
debido a que se midió el nivel de comprensión de textos a través de tablas y
gráficos, se consideró el nivel correlacional explicativo, aplicándose un diseño
cuasi experimental, con una pre y post prueba, permitiéndonos medir de
manera global la eficiencia y eficacia del taller educativo “comprender para
aprender” la población estuvo constituida por los estudiantes del segundo
grado del nivel primario con un total de 130 estudiantes. Se consideró la
muestra en el grupo experimental al aula del segundo grado “A” con 32
estudiantes, y el grupo control al aula del segundo grado “B” con 32
estudiantes. Para recolectar información se utilizó la técnica de la
observación y el instrumento utilizado fue la lista de cotejo, lo cual permitió ser
objetivo y veraz en los resultados obtenidos.
En el grupo control los resultados obtenidos en el pretest, de los 32
estudiantes participantes sólo el 19,0 8% lograban comprender textos
escritos, y en la postest se alcanzó el 32.82%, teniendo una diferencia del
13.74%. diferencia poco significativa y relativa en la mejora de la comprensión
lectora.
En el grupo experimental los resultados obtenidos en el pretest de los 32
estudiantes participantes sólo el 13.30% podían comprender textos escritos,
pero con la aplicación del taller educativo “comprender para aprender” los
resultados se revirtieron en el postest logrando que el 80.48% de los
estudiantes podían comprender textos escritos en sus tres niveles (literal
inferencial y crítico) demostrándose la eficiencia y la eficacia del programa
educativo “comprender para aprender”
2023-01-01T00:00:00ZEl juego estructurado para mejorar la inteligencia interpersonal de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa René Eusebia Guardián Ramírez, Amarilis – Huánuco 2022Chávez Ramírez, Esther Jhanethttp://repositorio.udh.edu.pe/20.500.14257/47502024-01-25T21:56:47Z2023-01-01T00:00:00ZEl juego estructurado para mejorar la inteligencia interpersonal de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa René Eusebia Guardián Ramírez, Amarilis – Huánuco 2022
Chávez Ramírez, Esther Jhanet
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar si los juegos estructurados mejoran la inteligencia interpersonal de los estudiantes del segundo grado de la I.E. René Eusebia Guardián Ramírez, Amarilis, Huánuco 2022. Con el uso de 20 sesiones de aprendizaje con su respectiva lista de cotejo; en el pre y post test se evaluaron a los estudiantes.
El presente trabajo de investigación de tipo aplicada con un enfoque experimental, de nivel explicativo, con diseño cuasi – experimental, que buscó un mejor manejo del grupo control y grupo experimental con el uso del pre y post test. La técnica de investigación que se utilizó es la observación y como instrumento se utilizó la lista de cotejo, para medir la inteligencia interpersonal de los estudiantes.
La población estuvo conformada por 115 estudiantes del segundo grado de la I.E. René Eusebia Guardián Ramírez, la muestra formada por 56 estudiantes, 28 en el 2do grado B que fue el grupo experimental y el 2do grado A con 28 estudiantes que conformaron el grupo control.
En la presente investigación se logró mejorar la inteligencia interpersonal de los estudiantes del segundo grado de la I.E. René Eusebia Guardián Ramírez con el uso de los juegos estructurados, obteniéndose en el post test una mejora del 76.06% en el grupo experimental y 53.04% en el grupo control.
2023-01-01T00:00:00ZTécnicas de comunicación asertiva para mejorar la convivencia y participación democrática de los estudiantes del 1° grado de la I.E. N° 32004 San Pedro, Huánuco 2022Chávez Tamara, Joisethhttp://repositorio.udh.edu.pe/20.500.14257/47252024-01-25T16:06:34Z2023-01-01T00:00:00ZTécnicas de comunicación asertiva para mejorar la convivencia y participación democrática de los estudiantes del 1° grado de la I.E. N° 32004 San Pedro, Huánuco 2022
Chávez Tamara, Joiseth
La intención del presente estudio consistió en desarrollarla competencia y las capacidades de convivencia y participación democrática a través de la aplicación de las técnicas de comunicación asertiva en los estudiantes de 1° grado del nivel primaria de la Institución Educativa N° 32004 San Pedro – Huánuco.
Considerando que el presente estudio responde al desarrollo de mejorar la convivencia entre los compañeros del 1° “F” entonces se debe estudiar las competencias del área de personal social. La investigación es un estudio experimental que se realizó con el objetivo de mejorar la convivencia y la participación democrática de los estudiantes de un determinado grupo, por lo que es de tipo aplicada y de nivel de estudios de comprobación de hipótesis causales, para lo cual se utilizó el diseño cuasi experimental con dos grupos con pre y post test. En el estudio se trabajó con una población de 167 estudiantes y la muestra conformada por 24 estudiantes del primer grado del nivel primaria, donde los estudiantes del aula de la sección “F” son un total de 24 constituyéndose el grupo experimental y los niños y del aula de la sección “D”, con la aplicación las técnicas de comunicación asertiva, que permitió mejorar la convivencia escolar entre sus compañeros, logrando que los estudiantes interactúen emotivamente.
Al finalizar la investigación, se logró la consolidación de los resultados ejecutando el análisis y discusión, que nos menciona que antes de la aplicación de las técnicas de comunicación asertiva, el 83% de los estudiantes del primer grado de nivel primaria sección “D” del grupo control tenían dificultades en el desarrollo de una buena convivencia y participación y el 80% de los estudiantes, sección “F” del grupo experimental, tampoco desarrollaban dicha competencia. Una vez aplicado las técnicas de comunicación asertiva, obtuvimos resultados favorables con el grupo experimental ya que el 77.17% lograron desarrollar la competencia: convive y participa democráticamente, mientras tanto que en el grupo control, solo el 30% desarrollaron tales competencias.
2023-01-01T00:00:00ZEl teatro y el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Julio Armando Ruiz Vásquez Amarilis – Huánuco 2019Huaman Vigilio, Luz Pomarinahttp://repositorio.udh.edu.pe/20.500.14257/45412024-01-06T17:00:24Z2023-01-01T00:00:00ZEl teatro y el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Julio Armando Ruiz Vásquez Amarilis – Huánuco 2019
Huaman Vigilio, Luz Pomarina
El presente estudio de investigación respondió al siguiente problema: ¿De qué manera el teatro desarrolla la expresión oral en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa “Julio Armando Ruiz Vásquez” Amarilis - Huánuco 2019?
Se ha buscado con el presente estudio el desarrollo de la expresión oral, que se logró gracias a la aplicación del teatro, donde los niños han logrado obtener, inferir, interpretar, reflexionar y evaluar información del texto oral de forma coherente y cohesionada, interactuando estratégicamente con distintos interlocutores con recursos no verbales y para verbales.
La investigación realizada es el resultado de un estudio experimental con el objetivo de mejorar el desarrollo de la expresión oral, por lo que es de tipo aplicada y de nivel de estudios de comprobación de hipótesis causales, para la cual se utilizó el diseño cuasi experimental con dos grupos: con pre test y post test, con la aplicación del teatro en los niños de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa “Julio Armando Ruiz Vásquez” Amarilis, 2019, por lo que se aplicó 20 sesiones de aprendizaje, a través del teatro. Se trabajó con una población de 92 niños de 5 años del nivel inicial y con una muestra de 31 niños de 5 años, sección “A”, que formaron parte del grupo experimental y 32 niños de 5 años, sección “B”, que conformaron el grupo control, utilizando el diseño cuasi experimental con pre y post test. Al finalizar el estudio, se hizo la consolidación de los resultados a través de análisis e interpretación de los cuadros estadísticos, cuyo resultado nos conllevó a la discusión, donde podemos señalar que antes de la aplicación del teatro, el 70.9% de los niños de 5 años, sección “B” del grupo control tenían dificultades para expresarse oralmente y el 72.9% de los niños de 5 años, sección “A” del grupo experimental, tampoco presentaban tal habilidad. Una vez que se aplicó el teatro, se obtuvo resultados favorables en cuanto al grupo experimental ya que el 91.3% lograron el desarrollo de la expresión oral, mientras que en el grupo control solo el 49.3% presentan tal habilidad.
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