Educación Básica: Inicial y Primaria

Cuentos interactivos para leer textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la institución educativa la Sagrada familia Fe y Alegría N° 64 - Tingo María 2025

2026-07-01T14:18:47Z

Cuentos interactivos para leer textos narrativos en estudiantes del segundo grado de primaria de la institución educativa la Sagrada familia Fe y Alegría N° 64 - Tingo María 2025 Moya Estela, Rosmery Lourdes La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de los cuentos interactivos para leer textos narrativos en los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa La Sagrada Familia Fe y Alegría N.° 64 de Tingo María durante el año 2025. El estudio correspondió a una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño cuasi experimental, empleándose un grupo experimental y un grupo control. La población y muestra estuvieron conformadas por 66 estudiantes distribuidos en dos secciones de segundo grado, integradas por 33 estudiantes cada una. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la evaluación escrita y como instrumento un cuestionario aplicado mediante preprueba y posprueba. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre ambos grupos después de la intervención pedagógica con cuentos interactivos. En la posprueba, el grupo experimental alcanzó mejores niveles de desempeño en la lectura de textos narrativos, registrándose que el 67% de los estudiantes se ubicó en el nivel AD (Logro Destacado) y el 33% en el nivel A (Logro Esperado). Asimismo, la prueba U de Mann-Whitney reportó un nivel de significancia de p = .000, valor inferior a 0.05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Se concluyó que los cuentos interactivos influyen significativamente en la lectura de textos narrativos, favoreciendo la obtención de información, la inferencia e interpretación de textos, así como la reflexión y evaluación de su contenido, constituyéndose en una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria.

Los juegos de convivencia en el desarrollo de la competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 008 Gabriel Aguilar Nalvarte. Cayrán - Huánuco, 2022

2026-06-30T17:53:05Z

Los juegos de convivencia en el desarrollo de la competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 008 Gabriel Aguilar Nalvarte. Cayrán - Huánuco, 2022 Rojas Castañeda, Sunem El estudio denominado: Juegos cooperativos para potenciar la competencia: Desarrollar las competencias de los alumnos de cinco años matriculados en el programa de educación infantil del IE n.º 008 «Gabriel Aguilar Nalvarte» en Cayrán-Huánuco 2022, viviendo y participando democráticamente en la búsqueda del bien común. A través de juegos de convivencia, los alumnos de cinco años del primer grado de la Institución Educativa N.º 008 «Gabriel Aguilar Nalvarte» de Cayrán vivirán y trabajarán juntos democráticamente en la búsqueda de su bienestar común. La investigación se llevó a cabo utilizando un método cuantitativo con una lista de verificación como herramienta. Con una muestra de 20 estudiantes en el grupo de control y 20 en el grupo experimental, el estudio también utilizó un diseño cuasi-experimental con el nivel explicativo y el criterio de muestreo no probabilístico en su variante de muestreo intencional. Según mis principales conclusiones, los estudiantes del grupo experimental tuvieron dificultades inicialmente para convivir en armonía, pero gracias a los juegos de convivencia, comenzaron a hacerlo y a participar en todas las actividades desarrolladas democráticamente y creadas teniendo en cuenta los intereses de todos. Por consiguiente, podemos afirmar que tras utilizar los juegos de convivencia se llegó a la siguiente conclusión: Los resultados de la prueba posterior muestran que los juegos cooperativos son una buena forma de mejorar la competencia: los niños de 5 años del primer nivel del grupo experimental, que vivieron y contribuyeron democráticamente en la búsqueda del bienestar común, lograron una mejora del 91,9 % en su competencia. La capacidad de relacionarse con todas las personas, el establecimiento de normas, la aceptación de acuerdos y reglamentos, y la participación en actividades que promueven el bien común son ejemplos de vivir y actuar democráticamente en la búsqueda del bien común.

Juego de roles para desarrollar la competencia construye suiden-tidad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institu-ción Educativa 32004 San Pedro – Huánuco, 2024

2026-06-23T13:25:30Z

Juego de roles para desarrollar la competencia construye suiden-tidad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la Institu-ción Educativa 32004 San Pedro – Huánuco, 2024 Falcón Galvan, Angela Pilar En la competencia construye su identidad, los estudiantes del tercer grado de primaria presentaban dificultades para reconocerse como personas únicas, autorregular sus emociones y actuar éticamente dentro de su entorno escolar. Frente a esta situación, se planteó la investigación, cuyo objetivo fue determinar de qué manera el juego de roles desarrolla la competencia construye su identidad en los estudiantes del tercer grado de primaria de la institución Educativa 32004 San Pedro – Huánuco, 2024. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicado, nivel explicativo y diseño cuasi experimental con grupo control y experimental. La población estuvo conformada por 211 estudiantes y la muestra por 66 alumnos; el grupo experimental integró a 28 estudiantes y el grupo control a 26. La técnica empleada fue la observación y el instrumento, una lista de cotejo validada por juicio de expertos. Los datos fueron procesados en Excel y analizados mediante el programa estadístico SPSS v.25. Para la estadística descriptiva se usaron tablas de frecuencias y porcentajes, y para la inferencial se aplicó la prueba t de Student para muestras independientes. Los resultados evidenciaron que, antes de la aplicación del programa, el grupo experimental obtuvo un 36% en el desarrollo de la competencia, y después de la intervención alcanzó un 88%, representando un incremento del 52%. En contraste, el grupo control no mostró cambios significativos. Se concluyó que el juego de roles contribuyó significativamente al desarrollo de la competencia construye su identidad en los estudiantes del tercer grado de primaria.

Programa la carta misteriosa para mejorar la competencia escribe diversos tipos de textos en los estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa 32008 Señor de los Milagros- Huánuco, 2024

2026-06-18T15:45:48Z

Programa la carta misteriosa para mejorar la competencia escribe diversos tipos de textos en los estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa 32008 Señor de los Milagros- Huánuco, 2024 Vilca Isidro, Lady Sofía El estudio titulado Programa la carta misteriosa para mejorar la competencia escribe diversos tipos de textos en los estudiantes de segundo grado de primaria de la institución educativa 32008 Señor de los Milagros- Huánuco, 2024. Tuvo como objetivo determinar la influencia de dicho programa en el desarrollo de la competencia de producción escrita en estudiantes de segundo grado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por 113 estudiantes de educación primaria, mientras que la muestra se distribuyó en dos secciones: 29 estudiantes del 2.° C como grupo control y 29 del 2.° D como grupo experimental. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario aplicado mediante una prueba de entrada (pretest) y una prueba de salida (post test), con el fin de evaluar el nivel de logro de la competencia escrita antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron que, antes de la aplicación del programa, el 67% de los estudiantes del grupo experimental se encontraba en el nivel esperado de la competencia evaluada. Tras la implementación del programa La carta misteriosa, dicho porcentaje se incrementó al 85%, lo que representa una mejora del 18%. En contraste, el grupo control presentó un incremento mínimo del 2,65%. Asimismo, se observaron mejoras en las capacidades relacionadas con la adecuación del texto, organización de ideas, uso de convenciones del lenguaje escrito y reflexión sobre el texto producido. La prueba t de Student evidenció una diferencia estadísticamente significativa (p = 0,000 < 0,05), concluyéndose que el programa constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la producción e scrita en estudiantes de segundo grado de primaria