https://hdl.handle.net/20.500.14257/39 Escuela académica profesional de Psicología 2026-05-01T07:12:44Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7247 Clima social familiar y bienestar psicológico en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, Institución Educativa Marino Adrián Meza Rosales, Huánuco-2025 Montoya Salvador, Edith Katherin Objetivo: Determinar el nivel de relación entre el clima social familiar y el bienestar psicológico en estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria de la Institución Educativa Marino Adrián Meza Rosales, Huánuco-2025. Metodología: Se efectuó una investigación básica de enfoque cuantitativo, basado en el análisis hipotético-deductivo, de nivel correlacional y con diseño no experimental, transversal y con un diseño correlacional. La población está conformada por 154 estudiantes de secundaria, de los cuales se seleccionó como muestra a todos los estudiantes mediante el muestreo censal. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, y los instrumentos empleados fueron la Escala de Clima Social en la Familia (FES) y la Escala de Bienestar Psicológico de Carol Ryff. Resultados: Los resultados encontrados evidenciaron una relación positiva y directa (r = 0,205) entre el clima social familiar y el bienestar psicológico de los estudiantes. En cuanto a la relación entre el clima familiar y la autoaceptación, se observó una correlación moderada, positiva y significativa (r = 0,556). Asimismo, se identificó una relación baja, positiva y estadísticamente significativa (r = 0,385) entre el clima familiar y la autonomía. Por otro lado, en la relación entre el clima familiar y el dominio del entorno, se estableció una correlación moderada, positiva y significativa (r = 0,434). De igual manera, se comprobó una relación moderada, positiva y significativa (r = 0,458) entre el clima familiar y el propósito en la vida. También se evidenció una relación moderada, positiva y significativa (r = 0,448) entre el clima familiar y las relaciones interpersonales positivas. Finalmente, se encontró una relación baja, positiva y significativa (r = 0,315) entre el clima familiar y el crecimiento personal. Se concluye que existe una relación positiva, directa y estadísticamente significativa entre el clima social familiar y el bienestar psicológico de los estudiantes (τ = 0,205). Conclusión: Se acepto la hipótesis general y se indica que existe relación entre el clima social familiar y el bienestar psicológico en estudiantes del cuarto y quinto año de secundaria de la Institución Educativa Marino Adrián Meza Rosales, Huánuco-2025. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7246 Disfuncionalidad familiar y conductas agresivas en los alumnos del 4to año de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla – Tingo María - 2025 Domínguez León, Sharol Guadalupe Esta investigación se titula: “Disfuncionalidad familiar y conductas agresivas en los alumnos del 4to año de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla–Tingo María - 2025” se planteó el problema general: ¿Cuál es la relación entre la disfunción familiar y las conductas agresivas en los alumnos del 4to año de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla – Tingo María - 2025? Para lograr este propósito se desarrolló la metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental–descriptivo – correlacional. La población de todos los estudiantes de nivel secundario de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla de Tingo María del año 2025 (456) y el tipo de muestreo fue no probabilístico; por ello la muestra estuvo conformada por los estudiantes del 4to grado (95). La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario de disfuncionalidad familiar y conductas agresivas. Los resultados evidenciaron un 54.7% de disfuncionalidad familiar media y 62.1% a veces existen conductas agresivas. Se concluyó que la adaptabilidad familiar se relaciona significativamente con las conductas agresivas en los alumnos del 4to año de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Ramón Castilla – Tingo María – 2025 mediante una correlación de Pearson de r= 0.743 y p= 0.000 < 0.05 indica que las conductas agresivas son originadas, en su mayoría, por deficiencias en la comunicación, jerarquización, respeto, disciplina y relaciones sanas entre sus miembros. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7237 Estilos de crianza y conductas disruptivas, estudiantes de cuarto y quinto secundaria, institución educativa emblemática Nuestra Señora de las Mercedes, Huánuco – 2025 Quijano Ramos, Christopher Luis La tesis presentada se denomina: Estilos de crianza y conductas disruptivas, estudiantes de cuarto y quinto secundaria, I.E.E Nuestra Señora de las Mercedes, Huánuco – 2025, el cual tuvo como propósito determinar la relación de los estilos de crianza con las conductas disruptivas en escolares de cuarto y quinto año de la Institución Educativa en mención. Metodológicamente la investigación contó con un diseño transversal no experimental – correlacional, tipo puro, enfoque cuantitativo y alcance correlacional – descriptivo. Cuya muestra es constituida por 193 estudiantes, se aplicó la técnica de la psicometría y como instrumentos la Escala de Conductas Disruptivas (CDIS) y de estilos de crianza Steinberg. Los hallazgos evidenciaron que los estilos de crianza se encuentran en un nivel medio correspondiente al 76,2%, mientras que el 17,6% presentan un nivel bajo y el 6,2% un nivel alto; respecto a las conductas disruptivas se observa que prevalece el nivel bajo correspondiente al 75,6%, el 22,8% se encuentran en el nivel medio y el 1,6% presentan un nivel alto. Se concluye que, las variables se relacionan significativamente, cuyo Rho de Spearman = -,379, con un nivel de sig inferior a 0,05, correspondiente a una correlación negativa baja. En tanto, si los estilos de crianza tienen un menor nivel, mayor será el nivel de conductas disruptivas. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7226 Violencia durante la etapa de enamoramiento de alumnos de 1ª A 3ª ciclo del programa académico de Psicología de la Universidad de Huánuco-Huánuco 2023 Malpartida Alejo, Inés Katerin El trabajo de investigación se realizó con el propósito de estudiar la Violencia durante el enamoramiento y las magnitudes de dicho problema teniendo en cuenta que la violencia es un problema de alcance mundial en la actualidad, a raíz de adicciones, estilos de crianza, falta de control de emociones son causantes para que muchos de estos actos se produzcan y a su vez ocasionen graves consecuencias en las relaciones sentimentales, familiares y laborales. Por esta razón se realizó la investigación en alumnos del programa académico de Psicología de la Universidad de Huánuco ,indagando entre varones y mujeres cuyas edades oscilen entre 17 a 22 , los cuales estén o hayan estado en un romance con una duración mínima de un mes de duración ,utilizando el instrumento de evaluación CUVINO obteniendo como resultado que el mayor porcentaje en violencia durante el enamoramiento de manera global corresponde a niveles leves con un 92,21% (142 jóvenes) ,seguido por el nivel moderado con un 3.90% (6 jóvenes), seguido del nivel no presenta con el 2,60% (4 jóvenes) y el nivel severo, que representa un 1,30% (2 jóvenes).Violencia por Desapego el mayor porcentaje corresponde al nivel leve con un 70,13% (108 jóvenes)seguido por el nivel moderado con un 16,88% (26 jóvenes).Violencia sexual el mayor porcentaje corresponde al nivel leve, con un 47,40% (73 jóvenes)seguido por el nivel no presenta con un 46,10% (71 jóvenes).Violencia por coerción , el mayor porcentaje corresponde al nivel leve, con un 71,43% (110 jóvenes)seguido por el nivel no presenta con un 19,48% (30 jóvenes).Violencia por Humillación el mayor porcentaje corresponde al nivel no presenta, con un 53,90% (83 jóvenes )seguido por el nivel leve con un 40,26% (62 jóvenes),Violencia de Género el mayor porcentaje corresponde al nivel no presenta, con un 48,70% (75 jóvenes)seguido por el nivel leve , con un 42,86% (66 jóvenes)Violencia física el mayor porcentaje corresponde al nivel no presenta, con un 64,94% (100 jóvenes)seguido por el nivel leve con un 30,52% (47 jóvenes).Violencia Instrumental , el mayor porcentaje corresponde al nivel no presenta, con un 77,92% (120 jóvenes)seguido por el nivel leve , con un 20,13% (31 jóvenes).Violencia por Castigo Emocional, el mayor porcentaje corresponde al nivel no presenta, con un 51,30% (79 jóvenes)seguido por el nivel leve con un 39,61% (61 jóvenes), son acciones que causan daño o perjuicio, violando la seguridad ,salud ,bienestar y dignidad de la persona causando daños psicológicos ,físicos y emocionales ,el problema no solo se presentan en las relaciones de enamorados ,si no en matrimonios ,familias ,trabajo ,etc. 2026-01-01T00:00:00Z