https://hdl.handle.net/20.500.14257/70 Maestrias en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades 2026-07-28T00:20:33Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7538 El uso de teléfono móvil y las relaciones interpersonales de los estudiantes de la I.E.S. Máximo Rufino Esteban, Huamalíes, Huánuco – 2023 Cerna Gómez, Wily David El presente estudio tuvo como problema fundamental ¿Cuál es la relación que existe entre el uso del teléfono móvil y las relaciones interpersonales de los estudiantes de la I.E.S. Máximo Rufino Esteban de la provincia de Huamalíes, Huánuco - 2023? Del mismo modo esta investigación tuvo como objetivo fundamental evidenciar la relación que existe entre el uso del teléfono móvil y las relaciones interpersonales de los alumnos de la I.E.S. Máximo Rufino Esteban de la provincia de Huamalíes, Huánuco – 2023. El estudio fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, en una población muestral de 235 adolescentes de primero hasta quinto grado del nivel secundario; para recopilar los datos utilizamos un test de dependencia al móvil (TDM) y un cuestionario de relaciones interpersonales. De igual forma la técnica que fue utilizada en el presente estudio para el procesamiento y análisis de la información fue la técnica estadística inferencial y el instrumento Rho de Spearman, siendo una prueba no paramétrica que se utilizó para medir el grado de asociación entre las dos variables. En cuanto a los hallazgos al determinar la conexión entre variables se evidenció una relación significativa (p = 0,046); entre el uso del teléfono móvil y las relaciones interpersonales de los educandos; del mismo modo se encontró una correlación significativa (p<0.05) entre el uso del teléfono móvil y la dimensión autocontrol, empatía y trabajo en equipo de las relaciones interpersonales de los estudiantes de la I.E.S. Máximo Rufino Esteban de la provincia de Huamalíes, Huánuco – 2023 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7522 Programa “pequeños lectores” para desarrollar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023 Godoy Cardenas, Sindy Shirly En esta investigación se hizo el estudio del programa Pequeños lectores para desarrollar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023; donde tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del programa Pequeños Lectores en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023. Para lo cual, se empleó el tipo de investigación aplicada con enfoque cuantitativo, el alcance o nivel fue explicativo, la técnica la observación y el instrumento la lista de cotejo. Donde la población fue de 82 estudiantes de 5 años y, por medio del muestreo no probabilístico por conveniencia, 55 estudiantes, donde 27 estudiantes de la sección Gratitud que son parte del grupo control y 28 estudiantes de la sección Honestidad que conforman el grupo experimental. Teniendo como resultados descriptivos demuestra que en el pretest el resultado positivo (Si) del grupo control es del 31.6% y en el grupo experimental el 19.4% demostrando que ambos grupos se encuentra en un nivel bajo; pero, en los resultados del post test en el grupo control mejoró un poco al 38.1% pero en el grupo experimental si presentó una mejora significativa al 87%. Asimismo, en la prueba del T de Student se demuestra que la media del grupo control es de 11.28 menor a la media del grupo experimental que es de 20.06, afirmando una diferencia favorable de 9.320 y una significancia de 0.000 menor a P valor (0.05). Concluyendo que el Programa Pequeños lectores sí influye de manera significativa en el desarrollo de la competencia, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7194 Estilos de aprendizaje y desarrollo de competencias en el área de comunicación en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado, Huánuco - 2023 Campos Olivas, Fortunata Con el fin de esclarecer el vínculo entre las preferencias cognitivas VAK y el progreso de las habilidades lingüísticas, se desarrolló este estudio en la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado. Durante el periodo 2023, se evaluó a los estudiantes del quinto grado de secundaria, adoptando un diseño que permitió analizar la interrelación de estas variables desde una perspectiva correlacional. Se aplicó un enfoque cuantitativo, empleando un diseño que permitió describir las variables y analizar su relación. La información fue recabada a partir de 65 estudiantes, quienes respondieron el inventario VAK para identificar sus estilos de aprendizaje, además de una escala orientada a valorar el grado de dominio en las competencias del área. La confiabilidad de ambos instrumentos, medida mediante el Alfa de Cronbach, alcanzó valores adecuados (0,835 y 0,824, respectivamente). Los resultados del análisis permitieron confirmar que existe un vínculo favorable y de importancia estadística (rho = 0,511; p < 0,05) entre la manera en que los estudiantes aprenden y sus logros en comunicación. Al observar cada dimensión, se notó que los alumnos con predominancia auditiva tienen mejores resultados al expresarse de forma oral (rho = 0,330). Por otro lado, quienes poseen un estilo visual muestran mayor relación con la lectura de textos (rho = 0,285); mientras que el aprendizaje kinestésico se asocia principalmente con la capacidad de producir escritos (rho = 0,376). Se concluye que el reconocimiento de las diversas formas de aprender (ya sea de manera visual, mediante el oído o a través del movimiento) en la labor docente, favorece el progreso de las habilidades lingüísticas. Dicha atención a la diversidad de los estudiantes es clave para elevar sus calificaciones y resultados finales 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7187 Hábitos de estudio y aprendizaje autorregulado en estudiantes de economía de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco 2022 Asca Agüero, Yaquelin Valeria La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la carrera de Economía de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, en el año 2022. Se realizó bajo un enfoque metodológico de tipo básico, empleando un método cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 505 estudiantes de primer a quinto año de la Facultad de Economía, de los cuales se tomó una muestra de 219 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario aplicado a los participantes de la muestra. Tras el análisis estadístico realizado con el software SPSS versión 25, se encontró que existe una relación moderada y positiva entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado, siendo significativa, según el nivel de significancia obtenido en la prueba de hipótesis (0.000 < 0.05) y con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.512. Esto indica que la mejora en los hábitos de estudio favorece el desarrollo de la capacidad de autorregular el aprendizaje en los estudiantes. 2026-01-01T00:00:00Z