https://hdl.handle.net/20.500.14257/33 Programa Académico Profesional de Educación básica: inicial y primaria Thu, 11 Jun 2026 23:30:13 GMT 2026-06-11T23:30:13Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7372 El buen trato para mejorar la convivencia y participación democrática en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 32008 Señor de los Milagros, Huánuco, 2023 Gavino Vega, Angelica El presente estudio se orientó a determinar la influencia del buen trato en el desarrollo de la convivencia y participación democrática, la investigación se centró específicamente en el alumnado del tercer grado de primaria de la I.E. N° 32008 Señor de los Milagros, ubicada en la ciudad de Huánuco, durante el periodo lectivo 2023. Para ello, se desarrollaron sesiones de aprendizaje orientadas a fortalecer el buen trato entre los estudiantes y posteriormente se evaluó su efecto antes y después de la intervención. El estudio se enmarcó en una investigación aplicada de enfoque cuantitativo, con un alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental. La población objetivo comprendió a 84 estudiantes, y se tuvo una muestra de 55 sujetos, distribuidos en un grupo experimental (n=28) y un grupo de control (n=27). La recolecta de datos se efectuó mediante una prueba estructurada compuesta por 20 ítems, administrada en fases de pretest y post test, cuyos resultados fueron procesados con las herramientas estadísticas Microsoft Excel y SPSS. Los hallazgos iniciales en el grupo experimental revelaron que el 64.3% de los alumnos presentaba un desempeño deficiente en convivencia y participación democrática. No obstante, tras la implementación de las estrategias pedagógicas centradas en el trato digno, la evaluación final evidenció una optimización sustancial: el nivel bueno ascendió al 67.9%, mientras que el nivel malo se redujo drásticamente al 14.3%. En consecuencia, se determina que el buen trato ejerce una influencia significativa en el desarrollo integral de los educandos Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7372 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7354 Juegos científicos para desarrollar la competencia indaga mediante el método científico para construir sus conocimientos en estudiantes de cuarto grado de primaria en la institución educativa N° 32262 Leoncio Prado Gutiérrez, Tingo María - 2025 Palomino Deudor, Cristian El presente trabajo tiene por propósito determinar el impacto de los juegos científicos en el desarrollo de la competencia cognitiva indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos alcanzado por los estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E N° 32262 Leoncio Prado Gutiérrez, 2025, para lograr este propósito se encaminó por una metodología pragmática es decir de tipo experimental, de enfoque cuantitativo cuyo diseño elegido fue el cuasiexpermiental, para ello se formaron dos grupos; se aplicaron los juegos científicos solamente al grupo experimental, teniendo en consideración 20 sesiones, ello para desarrollar la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, el estudio ha recopilado datos mediante la observación con el instrumento lista de cotejo la cual estuvo conformada por 20 indicadores con las escalas: En inicio (1), en proceso (2), logro esperado (3) y logro destacado (4). Los resultados luego de haber sido sometidos al tratamiento experimental indican la presencia de diferencias significativas entre los grupos de control y experimental, puesto que en el nivel logro destacado existe una diferencia de 15.54%, en el nivel logro esperado 60.73%, en el nivel en proceso 69.65% y en el nivel en inicio 6.72% a favor del grupo experimental. Además, se observa en la tabla del estadístico de contraste, el valor de p=0,000 < 0,050, Sig. (Bilateral) de la prueba T de Student, que afirma la existencia de una diferencia significativa entre el promedio del grupo experimental y el promedio del grupo control en el postest, siendo mayor el del grupo experimental, por lo que asumimos de manera fehaciente que se debe rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna que indica: Los juegos científicos impactan de manera positiva en la adquisición de la competencia cognitiva indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa N° 32262 Leoncio Prado Gutiérrez, Tingo María, 2025. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7354 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7333 Juegos tradicionales para desarrollar la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en los estudiantes del 1º grado en la Institución Educativa N°32484 Túpac Amaru, Tingo María, 2024 Alania Benavides, María Mercedes El presente trabajo titulado “Juegos tradicionales para desarrollar la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en los estudiantes del primer grado de la institución educativa N.º 32484 Túpac Amaru, Tingo María, 2024”, tuvo como propósito determinar si los juegos tradicionales tienen una influencia positiva en comunicación oral en los niños; para ello se realizó una investigación aplicada, siguiendo un enfoque cuantitativo con un nivel explicativo, además se usó un diseño cuasiexperimental, para ello se ha tomado en consideración un grupo de control (sin tratamiento) y otro grupo denominado experimental (con tratamiento). La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, distribuidos en grupos, y el tratamiento se ejecutó en 20 sesiones. Se utilizó la técnica de observación mediante una escala valorativa, para evaluar el desarrollo de la comunicación oral. En la preprueba, el grupo de control obtuvo 31,17% en la escala Sí y 69,83% en No, mientras que el grupo experimental alcanzó 30,83% en Sí y 69,17% en No. En la posprueba, el grupo de control registró 59,00% en Sí y 41,00% en No; en cambio, el grupo experimental logró 79,00% en Sí y 21,00% en No. Estos resultados evidencian una diferencia de 20,00% a favor del grupo experimental en la posprueba respecto al grupo de control y un incremento de 48,17% entre la preprueba y posprueba. El análisis inferencial se realizó mediante la prueba t de Student que mostró un valor p=0,001 < 0,050, que demuestra la existencia de una diferencia significativa entre los promedios del grupo experimental y del grupo de control en la posprueba, siendo mayor el grupo experimental, por lo que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7333 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7331 Los juegos cooperativos para mejorar la convivencia es-colar en los estudiantes de cinco años de la InstituciónEducativa Inicial “019 Naranjillo” Tingo María - 2025 Condezo Reyes, Nehemías RESUMENEl presente trabajo tiene como propósito fundamental determinar la influencia de los juegos cooperativos en el desarrollo de la convivencia escolar en los estudiantes de cinco años que asisten a la institución educativa Inicial 019 Naranjillo, ubicada en Tingo María, durante el año 2025. Con el objetivo de lograr este propósito, se ha optado por un enfoque cuantitativo en el desarrollo de la investigación, la cual fue de tipo experimental, con un alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental que se conformó por la selección de dos grupos elegidos conforme a la intención del instigador. Para llevar a cabo este estudio, se realizó el tratamiento de los juegos cooperativos, aplicándolos exclusivamente al grupo experimental en un total de 20 sesiones. El propósito de estas sesiones consistió en mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes participantes, recopilando datos a través de una escala valorativa que se conformó de 20 indicadores diferentes. Estas escalas fueron divididas en tres categorías: inicio (1), en proceso (2) y logro esperado. Los resultados obtenidos de esta investigación indican que existen diferencias significativas entre el grupo de control y el grupo experimental, observadas a través de la aplicación de la posprueba. En efecto, se logró una diferencia notable en la escala de inicio del 18.18%, en la escala en proceso del 44.48% y en la escala de logro esperado del 62.65%, todos estos resultados favoreciendo al grupo experimental. Este hallazgo sugiere que los juegos cooperativos tienen un impacto positivo y mejoran de manera significativa. Por lo tanto, se concluye que los juegos cooperativos influyen de una manera considerable en el desarrollo de la convivencia escolar de estos alumnos. Además, se ha podido corroborar que, según el análisis realizado con la T de Student, con un margen de error del 0.05%, el estadístico de contraste que se obtuvo fue p=0.00, lo cual es inferior a 0.05. Esto demuestra la existencia de diferencias entre las medias de los grupos de control y experimental en la posprueba, lo que nos permite asumir de manera fehaciente que se debe rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7331 2026-01-01T00:00:00Z