https://hdl.handle.net/20.500.14257/64 Doctorado en Ciencias de la Educación Wed, 15 Apr 2026 18:35:58 GMT 2026-04-15T18:35:58Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7037 La neuropedagogía como recurso en la mejora de la enseñanza de los docentes de educación secundaria - Amarilis, 2023 Fernández Sixto, Elizabeth La presente investigación sobre la neuropedagogía como recurso en la mejora de la enseñanza de los docentes de educación secundaria del distrito de Amarilis, tuvo como objetivo general determinar la relación entre la neuropedagogía como recurso en la mejora de la enseñanza de los docentes del nivel secundario, del distrito de Amarilis. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo estudio básico y con un diseño correlacional. La población estuvo conformada por 287 docentes de las instituciones del distrito de Amarilis, de los cuales se obtuvo una muestra de 165 participantes. Para la recolección de datos se emplearon tecnicas e instrumentos que responden a la naturaleza metodológica de la investigación, como: entrevistas y encuestas a docentes. Los resultados obtenidos a partir del coeficiente Spearman evidenciaron un valor de 0.621 entre la neuropedagogía y la mejora de la enseñanza, lo cual indica una correlación positiva moderada y significativa. Así mismo, el valor de significancia obtenido fue de 0.000, menor al nivel crítico de 0.01, lo que confirma una relación altamente significativa. Estos hallazgos demuestran que existe suficiente evidencia para afirmar que la neuropedagogía guarda relación significativa en la mejora de la enseñanza de los docentes del nivel secundaria en el distrito de Amarilis. De esta manera, la investigación permite evidenciar que la neuropedagogía constituye un recurso que potencia la innovación pedagógica, validando la pertinencia del diseño correlacional empleado. Se concluye la investigación que la neuropedagogía se relaciona significativamente con la mejora de la enseñanza de los docentes, resaltando la necesidad de fortalecer la capacitación docente en metodologías neuropedagógicas. Ello contribuirá a consolidar este enfoque como herramienta transversal en el trabajo pedagógico y a optimizar los procesos de enseñanza- aprendizaje. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7037 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/6641 Los nuevos paradigmas teológicos y la educación en la fe cristiana en los docentes de la Oficina Diocesana de Educación Católica (ODEC) Huánuco – 2022 Tacca Puma, José Esta investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre los nuevos paradigmas teológicos y la educación en la fe cristiana en los docentes de la oficina diocesana de educación católica (ODEC) de Huánuco. El estudio fue de tipo básico, por lo que se trata de una investigación pura o teórica. El enfoque fue cuantitativo, el nivel interpretativo y el diseño es correlacional. Su propósito fue establecer una conexión entre los nuevos paradigmas teológicos y la educación en la fe, profundizar nuevos conocimientos, descubrir principios fundamentales y proporcionar un punto de apoyo para el estudio preciso de otros fenómenos o hechos. La población estuvo integrada por 266 docentes de la ODEC y la muestra fue de 28 docentes. Los datos se recogieron empleando el instrumento de medición documental SPSS escala de evaluación investigativa, por medio de la cual se dio validez a nuestro trabajo de investigación. Los resultados obtenidos desde la aplicación de los instrumentos de recolección de datos, confirman que los nuevos paradigmas teológicos se relacionan positivamente con la educación en la fe cristiana en los docentes de la ODEC, donde la correlación fue significativa al nivel 0,01 (bilateral). Se concluye que la relación es positiva entre la educación en la fe y los nuevos paradigmas. Igualmente, con los datos recolectados se puede concluir que ambas variables por separado no aportan a la formación del docente de educación religiosa, por lo que se propone integrarlas para fortalecer la formación en la fe y el testimonio de vida del docente. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/6641 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/5704 Herramientas de la nube en la mejora de las competencias digitales de los docentes de la Universidad de Huánuco en el 2022 López De La Cruz, Edgardo Cristiam Iván El estudio tuvo como objetivo la aplicación de las herramientas en la nube para evaluar los niveles de competencias digitales entre los formadores académicos de la Universidad de Huánuco en 2021. La investigación se clasifica como aplicada y utilizó un método experimental incluyendo dos variables en un diseño cuasi experimental. Su nivel es aplicativo, ya que se aplicaron herramientas digitales en la nube para mejorar las competencias digitales de los docentes. La población incluyó a 663 docentes de diversas facultades y escuelas del centro universitario, y la muestra probabilística fue de 244 docentes. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario, administrado antes y después de los talleres de capacitación, creado en Google Forms y distribuido a través de grupos de WhatsApp y enlaces en talleres y sesiones virtuales. El cuestionario se ajustó a una escala de medición de competencias digitales con criterios de validación de contenido. Los resultados mostraron una mejora en las competencias digitales a través del uso de herramientas en la nube y los cursos digitales virtuales de entrenamiento. El 63% de los educadores alcanzaron un nivel medio de dichas competencias, mientras que el 36% alcanzó un nivel alto en la dimensión de informatización, una de las más importantes. También hubo mejoras en otras dimensiones, como la seguridad de la información, donde el 74% de los docentes alcanzaron un nivel alto. Se concluye que los educadores de la Universidad de Huánuco refinaron sus competencias digitales a través del uso y aplicación de las herramientas en la nube y los talleres de entrenamiento digital. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/5704 2024-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/4448 Formación ciudadana en los estudiantes de Amarilis desde una perspectiva docente, Huánuco 2016 Esteban Mendoza, Enma Ninfa Este trabajo tiene por intención establecer los elementos que se encuentran relacionados con la formación para la ciudadanía en estudiantes de educación secundaria, desde una perspectiva docente, articuladas con las necesidades del distrito de Amarilis. Huánuco – 2016. Nuestro estudio es de tipo no experimental, con una población de 4330 y la muestra estudiantes 72 estudiantes, la observación sistemática como técnica y como instrumento de investigación la rúbrica, fueron validados por tres expertos, donde se especifica 4 niveles: En proceso, intermedio, avanzado y sobresaliente. Se ha considerado la Prueba Z para corroborar las hipótesis, a 0,05 de nivel de significancia (prueba bilateral), con una región crítica de ±1.96. Esta prueba se realizó con el programa SPSS 25, reflejando un rechazo a la hipótesis nula (Ho) y se aceptando la hipótesis alterna (Ha) Se llegó a establecer los aspectos que se debe mejorar dentro del Currículo Nacional en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, en tres aspectos: Convivencia democrática, convivencia tolerante y compromiso ambiental. Se ha logrado identificar la formación para la ciudadanía en el reconocimiento de la democracia en los colegios de educación secundaria del distrito de Amarilis, en un 8.33% y un 2.78% en avanzado y sobresaliente, respectivamente; además se ha conseguido reconocer la formación de la ciudadanía en la comprensión de la interculturalidad con la inclusión, en un 8.33% en avanzado y un 5.56% sobresaliente, también, se ha logrado demostrar que la formación para la ciudadanía para la valoración de la conciencia ambiental y la cultura del desarrollo sostenible se encuentra en un 10.89% en avanzado y un 8.33% en sobresaliente; lo que indica una ineficiente formación de los estudiantes, concluyendo una reingeniería en el currículo, con los planteamientos que se propone, puesto que la formación que se está realizando en las instituciones educativas no forma ciudadanos para un mundo globalizado. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/4448 2023-01-01T00:00:00Z