Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

Estilos de aprendizaje y desarrollo de competencias en el área de comunicación en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado, Huánuco - 2023

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Estilos de aprendizaje y desarrollo de competencias en el área de comunicación en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado, Huánuco - 2023 Campos Olivas, Fortunata Con el fin de esclarecer el vínculo entre las preferencias cognitivas VAK y el progreso de las habilidades lingüísticas, se desarrolló este estudio en la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado. Durante el periodo 2023, se evaluó a los estudiantes del quinto grado de secundaria, adoptando un diseño que permitió analizar la interrelación de estas variables desde una perspectiva correlacional. Se aplicó un enfoque cuantitativo, empleando un diseño que permitió describir las variables y analizar su relación. La información fue recabada a partir de 65 estudiantes, quienes respondieron el inventario VAK para identificar sus estilos de aprendizaje, además de una escala orientada a valorar el grado de dominio en las competencias del área. La confiabilidad de ambos instrumentos, medida mediante el Alfa de Cronbach, alcanzó valores adecuados (0,835 y 0,824, respectivamente). Los resultados del análisis permitieron confirmar que existe un vínculo favorable y de importancia estadística (rho = 0,511; p < 0,05) entre la manera en que los estudiantes aprenden y sus logros en comunicación. Al observar cada dimensión, se notó que los alumnos con predominancia auditiva tienen mejores resultados al expresarse de forma oral (rho = 0,330). Por otro lado, quienes poseen un estilo visual muestran mayor relación con la lectura de textos (rho = 0,285); mientras que el aprendizaje kinestésico se asocia principalmente con la capacidad de producir escritos (rho = 0,376). Se concluye que el reconocimiento de las diversas formas de aprender (ya sea de manera visual, mediante el oído o a través del movimiento) en la labor docente, favorece el progreso de las habilidades lingüísticas. Dicha atención a la diversidad de los estudiantes es clave para elevar sus calificaciones y resultados finales

Hábitos de estudio y aprendizaje autorregulado en estudiantes de economía de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco 2022

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Hábitos de estudio y aprendizaje autorregulado en estudiantes de economía de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco 2022 Asca Agüero, Yaquelin Valeria La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la carrera de Economía de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, en el año 2022. Se realizó bajo un enfoque metodológico de tipo básico, empleando un método cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 505 estudiantes de primer a quinto año de la Facultad de Economía, de los cuales se tomó una muestra de 219 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario aplicado a los participantes de la muestra. Tras el análisis estadístico realizado con el software SPSS versión 25, se encontró que existe una relación moderada y positiva entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado, siendo significativa, según el nivel de significancia obtenido en la prueba de hipótesis (0.000 < 0.05) y con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.512. Esto indica que la mejora en los hábitos de estudio favorece el desarrollo de la capacidad de autorregular el aprendizaje en los estudiantes.

Proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes y nivel de conocimiento de agroecología de los estudiantes del v ciclo de la I. E. N° 64108 José Carlos Mariategui de Aguaytia – 2021

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes y nivel de conocimiento de agroecología de los estudiantes del v ciclo de la I. E. N° 64108 José Carlos Mariategui de Aguaytia – 2021 Espinoza Domingo, Fredy Cepriano La tesis tiene el objetivo de: “Determinar la relación entre el proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes y el nivel de conocimiento de agroecología de los estudiantes del V ciclo de la I.E. Nº 64108 José Carlos Mariátegui de Aguaytía, 2021”. De enfoque cuantitativo, análisis descriptivo y de diseño correlacional. Como muestra se tuvo a 33 educadores en la variable independiente y 184 educandos en la variable dependiente a los que se aplicaron cuestionarios diferentes; posterior a ello, cuyas repuestas fueron procesadas a nivel descriptivo, donde los resultados demostraron que, los educandos, en la variable proceso de enseñanza aprendizaje, se ubicaron el18,2% en el nivel alto, el 42,4% en el nivel medio y el 39,4% en el nivel bajo. Mientras tanto, los educandos en la variable nivel de conocimiento de agroecología, se ubicaron el 17,9% en el nivel alto, el 41,8% en el nivel medio y el 40,2% en el nivel bajo, determinando que hay una nexo directo y perfecto entre las variables, siendo su coeficiente de correlación Rho de Pearson 0,904; concluyéndose que el proceso de enseñanza de los educadores repercute en el nivel de conocimiento de los educandos.

Herramientas digitales para el involucramiento activo en el aprendizaje remoto de los estudiantes del tercero de secundaria de la I.E.A Marcos Durán Martel, Amarilis 2021

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Herramientas digitales para el involucramiento activo en el aprendizaje remoto de los estudiantes del tercero de secundaria de la I.E.A Marcos Durán Martel, Amarilis 2021 Loarte Alejandro, César David El objetivo principal es determinar el nivel de influencia del uso de herramientas digitales en el involucramiento activo en el aprendizaje remoto de los estudiantes del tercero de secundaria de la I.E.A. Marcos Durán Martel, Amarilis 2021. Por ello tiene un enfoque cuantitativo, tipo aplicado y alcance experimental, donde se trabajó con dos grupos al ser un estudio cuasiexperimental, la población se conformó por 123 estudiantes del tercer grado, tomando como muestra 63, conformada por tercero B (grupo control) y tercero C (grupo experimental). En ellas se aplicaron la variable independiente es decir las herramientas digitales sobre la variable dependiente, involucramiento activo en el aprendizaje remoto, se empleó como técnica la encuesta para la recolección de datos, sobre el grupo de control, los resultados arrojaron un valor de significancia positiva, en la contrastación de hipótesis se obtuvo. El p-valor = 0,000 es menor que α = 0,050, rechazando la hipótesis nula, lo que nos lleva a concluir que el uso de herramientas digitales influye significativamente en el involucramiento activo del aprendizaje remoto de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución educativa de Aplicación. Marcos Durán Martel, Amarilis 2021.