https://hdl.handle.net/20.500.14257/71 Maestria en Docencia en educación superior e investigación Wed, 02 Sep 2026 00:35:05 GMT 2026-09-02T00:35:05Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7672 La estrategia Survey en la mejora de la expresión oral en inglés en los estudiantes del sexto semestre de la escuela de educación superior pedagógico Marcos Duran Martel -Huánuco 2024- II Rosas León, Clever Edmundo La presente investigación promueve la práctica del speaking en Inglés, una de las habilidades menos desarrolladas. Por lo tanto se ha aplicado la estrategia Survey con el proposito de demostrar su eficacia. El objetivo general de la investigacion fue resolver como influye la estrategia Survey en la expresión oral en inglés en los estudiantes de Marcos Duran Martel. La investigación fue de tipo aplicada con diseño experimental, la cual se sustenta con un conjunto de actividades metodológicas y utiliza procesos lógicos como la induccion y deduccion. Asimismo, es de enfoque cuantitativo. La investigacion se ejecuto con una muestra de 21 alumnos, a quienes se les asignó una prueba pre-test, y posteriormente se aplicó la estrategia Survey. Dicha investigacion fue desarrollada en 20 sesiones de aprendizaje, y han tenido como instrumento; la lista de cotejo. Los resultados de la preprueba muestran que el 63.6% de los alumnos se ubicaron en el nivel B (En proceso) y el 36.4% en el nivel C (En inicio). Ningún estudiante alcanzó el nivel A (Logro esperado) ni AD (Logro destacado). Los resultados de la posprueba muestran una mejora positiva en el nivel de logro de los estudiantes tras la aplicación de la estrategia Survey. En detalle, el 54.5% de los educandos lograron ubicarse en el nivel B (en proceso), el 45.5% alcanzaron el nivel A (Logro esperado). Es importante resaltar que ningún alumno ha descendido al nivel más bajo, C (En inicio), ni ha logrado el nivel más alto, AD (Logro destacado). Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7672 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7625 Programa visitas guiadas a Kotosh y la competencia escribe diversos tipos de textos en estudiantes de 6to grado de la I.E.Virgen del Carmen, Huánuco 2023 Cruz Leon, Veronica La escritura o producción es una actividad muy importante en la vida de cualquier persona, debido a que es indispensable para desenvolverse en un mundo en el que el lenguaje escrito está en todas partes y además a partir de ella se accede a gran parte de los contenidos que nos plantea la escuela (Cázares, 2010). El sistema de escritura es muy importante en la vida del ser humano ya que está presente en nuestra vida cotidiana, y lo utilizamos durante el proceso de nuestro desarrollo. Formulándonos el siguiente problema ¿Cómo influye el programa Visitas guiadas a Kotosh en la competencia escribe diversos tipos de textos en los estudiantes del 6to. grado de la Institución Educativa Virgen del Carmen, Huánuco, 2023? La investigación es el resultado de un estudio experimental con el objetivo de mejorar la producción de textos escritos en los estudiantes de primaria según la muestra de estudio, por lo que es de tipo aplicada y de nivel de estudios de comprobación de hipótesis causales, se utilizó el diseño cuasi experimental en dos grupos. Se desarrolló en una muestra de 44 estudiantes, 24 del del 6° “A” como grupo experimental y 20 alumnos del 6° “B” del grupo control, desarrollándose en sesiones de aprendizaje, a través del programa “Visitas guiadas a kotosh”, donde los estudiantes cogieron experiencias vivenciales y reales que les permitió desarrollar habilidades para escribir diversos tipos de textos de importantes de la zona; como palabras, frases, textos, contenidos completos y organizar adecuadamente un texto según sus propósitos. Al finalizar el estudio se ha logrado organizar los resultados a través del análisis e interpretación de los cuadros estadísticos, cuyos resultados nos dan cuenta que en el grupo experimental en el pre test, que solo el 30% lograban la competencias, después de la aplicación del Programa “Visitas guiadas al centro arqueológico de kotosh” en el pos test en la escala de logrado 54.17% y en la escala logro destacado a 25% respectivamente que los estudiantes pueden escribir diverso tipos te textos, según las prueba de hipótesis se obtuvo un nivel de significancia p=0.000 < 0.05 al comparar ambos grupos en el post test, representando una mejora para el grupo experimental. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7625 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7522 Programa “pequeños lectores” para desarrollar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023 Godoy Cardenas, Sindy Shirly En esta investigación se hizo el estudio del programa Pequeños lectores para desarrollar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023; donde tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación del programa Pequeños Lectores en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 002 - Huánuco, 2023. Para lo cual, se empleó el tipo de investigación aplicada con enfoque cuantitativo, el alcance o nivel fue explicativo, la técnica la observación y el instrumento la lista de cotejo. Donde la población fue de 82 estudiantes de 5 años y, por medio del muestreo no probabilístico por conveniencia, 55 estudiantes, donde 27 estudiantes de la sección Gratitud que son parte del grupo control y 28 estudiantes de la sección Honestidad que conforman el grupo experimental. Teniendo como resultados descriptivos demuestra que en el pretest el resultado positivo (Si) del grupo control es del 31.6% y en el grupo experimental el 19.4% demostrando que ambos grupos se encuentra en un nivel bajo; pero, en los resultados del post test en el grupo control mejoró un poco al 38.1% pero en el grupo experimental si presentó una mejora significativa al 87%. Asimismo, en la prueba del T de Student se demuestra que la media del grupo control es de 11.28 menor a la media del grupo experimental que es de 20.06, afirmando una diferencia favorable de 9.320 y una significancia de 0.000 menor a P valor (0.05). Concluyendo que el Programa Pequeños lectores sí influye de manera significativa en el desarrollo de la competencia, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del aula de 5 años. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7522 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14257/7194 Estilos de aprendizaje y desarrollo de competencias en el área de comunicación en los estudiantes del 5° grado de secundaria de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado, Huánuco - 2023 Campos Olivas, Fortunata Con el fin de esclarecer el vínculo entre las preferencias cognitivas VAK y el progreso de las habilidades lingüísticas, se desarrolló este estudio en la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado. Durante el periodo 2023, se evaluó a los estudiantes del quinto grado de secundaria, adoptando un diseño que permitió analizar la interrelación de estas variables desde una perspectiva correlacional. Se aplicó un enfoque cuantitativo, empleando un diseño que permitió describir las variables y analizar su relación. La información fue recabada a partir de 65 estudiantes, quienes respondieron el inventario VAK para identificar sus estilos de aprendizaje, además de una escala orientada a valorar el grado de dominio en las competencias del área. La confiabilidad de ambos instrumentos, medida mediante el Alfa de Cronbach, alcanzó valores adecuados (0,835 y 0,824, respectivamente). Los resultados del análisis permitieron confirmar que existe un vínculo favorable y de importancia estadística (rho = 0,511; p < 0,05) entre la manera en que los estudiantes aprenden y sus logros en comunicación. Al observar cada dimensión, se notó que los alumnos con predominancia auditiva tienen mejores resultados al expresarse de forma oral (rho = 0,330). Por otro lado, quienes poseen un estilo visual muestran mayor relación con la lectura de textos (rho = 0,285); mientras que el aprendizaje kinestésico se asocia principalmente con la capacidad de producir escritos (rho = 0,376). Se concluye que el reconocimiento de las diversas formas de aprender (ya sea de manera visual, mediante el oído o a través del movimiento) en la labor docente, favorece el progreso de las habilidades lingüísticas. Dicha atención a la diversidad de los estudiantes es clave para elevar sus calificaciones y resultados finales Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14257/7194 2026-01-01T00:00:00Z