Principios de neuroarquitectura y estilos de aprendizaje para las aulas del P.A. de educación básica: inicial y primaria de la universidad de Huánuco filial Leoncio Prado - 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre los principios de neuroarquitectura y estilos de aprendizaje para las aulas del P.A. de educación básica: inicial y primaria de la universidad de Huánuco filial Leoncio Prado – 2024. El estudio fue desarrollado con un enfoque cuantitativo y con diseño descriptivo correlacional. Las muestras estuvieron conformadas por 364 estudiantes y 15 aulas existentes de la facultad mencionada. El instrumento para recopilar datos de la variable principios de neuroarquitectura fue la ficha de observación y para la variable estilos de aprendizaje fue el cuestionario. Los resultados entre los estilos de aprendizaje (visual/auditivo – lector/escritor – kinestésico) y los principios de neuroarquitectura indicaron una relación negativa débil y no significativa (ρ = -0,365; p = 0,181), evidenciando que los espacios no responden adecuadamente a las demandas estudiantiles. En cuanto a los objetivos específicos de determino que; entre el estilo visual/auditivo y los principios de neuroarquitectura la relación fue negativa débil (ρ = -0,314; p = 0,254), mientras que entre el estilo lector/escritor se halló una relación negativa moderada (ρ = -0,473; p = 0,075), y entre el estilo kinestésico la relación fue prácticamente nula (ρ = 0,008; p = 0,976). Finalmente se confirma que, si bien los espacios existentes cumplen con la función de enseñanza, no satisfacen suficientemente las diversas necesidades formativas, especialmente las vinculadas al estilo de aprendizaje kinestésico.