Resumen:
La tesis presentada se titula: “Estilos de crianza y rendimiento académico en la Institución Educativa 33073 Santa Rosa Baja, Huánuco, 2024”, cuyo propósito principal fue determinar la relación de los estilos crianza con el rendimiento académico en la Institución Educativa en mención. Metodológicamente se empleó un diseño correlacional - no experimental, nivel correlacional, enfoque cuantitativo y tipo básico. La muestra fue compuesta por 150 escolares, aplicándose una encuesta como parte de la técnica y la Escala de Estilo de Crianza Familiar (EECF-29) y Ficha de rendimiento académico como parte de los instrumentos. Los resultados evidenciaron que con respecto al estilo de crianza autoritario se ubica en el nivel de tendencia alta con el 70,7%, mientras, el estilo de crianza democrático presenta un nivel de tendencia baja con el 63,3%, el estilo de crianza indulgente se encuentra en un nivel bajo con el 58,0% y finalmente el estilo de crianza sobreprotector presenta un nivel bajo correspondiente al 55,3%. Se concluye que hay una relación importante (r = 0,222 p= 0,006) entre los estilos de crianza y el rendimiento académico de los escolares. Se demuestra que el estilo de crianza democrática está ligado a un mejor rendimiento académico, por otro lado, el estilo autoritario tiene una relación opuesta. Los estilos indulgente y sobreprotector no muestran relaciones significativas, lo que indica que tienen menos impacto directo en el rendimiento académico.
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