Habilidades sociales y la expresión oral en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública, Tacna-2024

Abstract

El objetivo de esta investigación fue explorar la relación existente entre las habilidades sociales y la capacidad de expresión oral en estudiantes de educación secundaria pertenecientes a una institución pública de Tacna durante el año 2024. Para ello, se adoptó una metodología de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal y correlacional. La población estuvo compuesta por 250 alumnos del nivel secundario de la Institución Educativa Carlos Armando Laura, de los cuales se seleccionó una muestra de 149 estudiantes distribuidos entre segundo, tercer y cuarto grado. La técnica empleada fue la observación, complementada con la aplicación de encuestas. Los instrumentos utilizados incluyeron una lista de verificación para evaluar habilidades sociales y una ficha de observación destinada a medir el nivel de expresión oral en estudiantes de segundo grado de dicha institución. Para el procesamiento de los datos se recurrió a tablas y gráficos que reflejaron frecuencias y porcentajes, mientras que la validación de la hipótesis fue realizada por medio de la prueba estadística de chi cuadrado. Los resultados revelaron que todas las dimensiones analizadas mostraron una asociación significativa con la expresión oral: habilidades sociales iniciales (χ² = 50.367, p = 0.000), habilidades sociales complejas (χ² = 62.615, p = 0.000), habilidades vinculadas a la expresión de sentimientos (χ² = 49.332, p = 0.000), habilidades alternativas a conductas regresivas (χ² = 62.993, p = 0.000), estrategias para afrontar el estrés (χ² = 50.859, p = 0.000) y habilidades de planificación (χ² = 53.339, p = 0.000). En conclusión, se identificó una correlación estadísticamente significativa entre el desarrollo de habilidades sociales y el nivel de expresión oral (χ² = 52.538, gl = 4, p = 0.000), lo cual indica que un fortalecimiento en las competencias sociales se asocia positivamente con una mayor eficacia comunicativa en los estudiantes evaluados.