Estimulación temprana en ambiente familiar y desarrollo de habilidades sociales en Niños preescolares, Institución Educativa Rosulo Soto Carrillo-Paucarbamba 2023

Abstract

Objetivo. Determinar la relación entre la estimulación temprana en el ambiente familiar y el desarrollo de habilidades sociales en niños preescolares. Métodos. Se desarrolló un estudio analítico con diseño correlacional en una población muestral de 102 niños preescolares, analizados con un inventario de estimulación temprana y una escala de habilidades sociales. La hipótesis se contrastó con la prueba Chi Cuadrada con una p<0,05; aplicando principios éticos en este estudio. Resultados. 60,8% de niños tuvieron adecuada estimulación temprana familiar y 39,2% presentaron estimulación inadecuada; además, 53,9% de infantes tuvieron desarrollo alto de habilidades sociales, 38,3% mostró desarrollo medio y 5,9% presentaron bajo desarrollo de estas habilidades; en las dimensiones, 52% mostraron desarrollo alto de la habilidad de interacción, 47,1% tuvieron desarrollo medio de la habilidad de autoafirmación y 60,8% presentaron desarrollo alto de la habilidad de expresión de emociones. Inferencialmente, la estimulación temprana familiar se relacionó con el desarrollo de las habilidades sociales en los preescolares con una p = 0,000; y también se encontró relación entre la estimulación temprana familiar y el desarrollo de la habilidad social de interacción (p = 0,000); autoafirmación (p = 0,007) y expresión de emociones (p = 0,000) en la muestra de análisis. Conclusión. La estimulación temprana en el ambiente familiar se relacionó con el desarrollo de habilidades sociales en los preescolares en estudio, aceptándose la hipótesis de investigación.