La vulneración al derecho a la educación de los niños y niñas con discapacidad en la provincia de Leoncio Prado

Abstract

La presente tesis surge con la necesidad de dar a conocer un panorama más amplio en relación a la eficiencia y eficacia de las políticas públicas e interés del Estado en promover la educación inclusiva para las niñas y los niños con discapacidad, mediante su integración en las escuelas regulares, por ello mi objetivo principal será determinar la vulneración al derecho a la educación de las niñas y niños con discapacidad en la provincia de Leoncio Prado. Puesto que de acuerdo a los Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas, se estima que la población de niñas y niños con alguna discapacidad, presenta un bajo nivel educativo. Esto se pudo corroborar a través de una investigación documental, aplicación de encuestas o mediante la observación. Asimismo, me permitió elaborar diversas hipótesis, entre ellas del porque la sociedad, cree que los niños y niñas con alguna discapacidad deberían ser matriculados en las “escuelas especiales” y no en las escuelas regulares, negando tácitamente lo que la ley impone a favor de la educación inclusiva, que señala que todo niño o niña debe ser educado con la misma eficiencia y calidad en cualquier centro educativo. Para probar dicha hipótesis, tuve como muestra de estudio a profesionales expertos en materia de derecho a la educación, a profesionales en salud mental y la experiencia de docentes en las escuelas regulares, con lo cual logré probar mi hipótesis y arribar a la conclusión que existe una falta de consenso y compromiso social al momento de definir lo que es discapacidad, y el trato frente a ello, por tanto no existe un trabajo colaborativo entre la familia y comunidad escolar, lo cual termina sumando a la exclusión de los niños y niñas con discapacidad al sistema educativo. Para ello es necesario que cada niño o niña con discapacidad dentro del sistema educativo cuente con informe psicopedagógico, el plan de orientación individual y adaptaciones curriculares, que permitan desarrollar a cada niña o niño sus fortalezas y potenciar sus habilidades.