Los juegos cooperativos para mejorar la convivencia es-colar en los estudiantes de cinco años de la InstituciónEducativa Inicial “019 Naranjillo” Tingo María - 2025

Abstract

RESUMENEl presente trabajo tiene como propósito fundamental determinar la influencia de los juegos cooperativos en el desarrollo de la convivencia escolar en los estudiantes de cinco años que asisten a la institución educativa Inicial 019 Naranjillo, ubicada en Tingo María, durante el año 2025. Con el objetivo de lograr este propósito, se ha optado por un enfoque cuantitativo en el desarrollo de la investigación, la cual fue de tipo experimental, con un alcance explicativo y un diseño cuasiexperimental que se conformó por la selección de dos grupos elegidos conforme a la intención del instigador. Para llevar a cabo este estudio, se realizó el tratamiento de los juegos cooperativos, aplicándolos exclusivamente al grupo experimental en un total de 20 sesiones. El propósito de estas sesiones consistió en mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes participantes, recopilando datos a través de una escala valorativa que se conformó de 20 indicadores diferentes. Estas escalas fueron divididas en tres categorías: inicio (1), en proceso (2) y logro esperado. Los resultados obtenidos de esta investigación indican que existen diferencias significativas entre el grupo de control y el grupo experimental, observadas a través de la aplicación de la posprueba. En efecto, se logró una diferencia notable en la escala de inicio del 18.18%, en la escala en proceso del 44.48% y en la escala de logro esperado del 62.65%, todos estos resultados favoreciendo al grupo experimental. Este hallazgo sugiere que los juegos cooperativos tienen un impacto positivo y mejoran de manera significativa. Por lo tanto, se concluye que los juegos cooperativos influyen de una manera considerable en el desarrollo de la convivencia escolar de estos alumnos. Además, se ha podido corroborar que, según el análisis realizado con la T de Student, con un margen de error del 0.05%, el estadístico de contraste que se obtuvo fue p=0.00, lo cual es inferior a 0.05. Esto demuestra la existencia de diferencias entre las medias de los grupos de control y experimental en la posprueba, lo que nos permite asumir de manera fehaciente que se debe rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna.