Taller Me valoro como soy para mejorar la competencia construye su identidad, en los estudiantes de cinco años de la I.E.I N° 066 Viña Del Río Huánuco – 2023

Abstract

El presente trabajo de investigación, titulado “Taller Me valoro como soy para mejorar la competencia Construye su identidad en los estudiantes de cinco años de la I.E.I. N.° 066 Viña del Río, Huánuco – 2025”, tuvo como objetivo general determinar de qué manera el taller influye en el desarrollo de la competencia Construye su identidad. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. Asimismo, se utilizó la lista de cotejo como instrumento. La población y muestra estuvieron conformadas por 50 estudiantes de cinco años de la I.E.I. N.° 066 Viña del Río, distribuidos en dos grupos: experimental, integrado por 25 estudiantes de la sección “Gotitas de lluvia”, y control, conformado por 25 estudiantes de la sección “Estrellitas”. Además, se aplicaron 20 sesiones pedagógicas centradas en la autovaloración, el reconocimiento de emociones, la identidad personal y el fortalecimiento progresivo de la competencia Construye su identidad en educación inicial. Los resultados mostraron que el grupo experimental pasó de un 29 % de logro en el pretest a un 55.6 % en el postest, reflejando una mejora de 26.6 puntos porcentuales. En contraste, el grupo control aumentó de 31.2 % a 37.8 %, con un avance de 6.6 puntos. Asimismo, en Se valora a sí mismo, el grupo experimental alcanzó 52 %, frente al 35.7 % del control; y en Autorregula sus emociones, obtuvo 61 %. En conclusión, se determinó que el taller Me valoro como soy tuvo un impacto significativo y positivo en el desarrollo de la competencia Construye su identidad en los estudiantes de cinco años. La diferencia de 26.6 puntos porcentuales en el grupo experimental, frente a los 6.6 puntos del grupo control, evidenció su efectividad. Este resultado fue confirmado mediante la prueba estadística, con significancia menor a 0.005, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa.