LAS REGLETAS DE CUISSENAIRE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CANTIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA EN LA I.E. N° 32979 SAN PEDRO DE PILLAO-HUÁNUCO 2018

Abstract

La investigación se enfoca en el aspecto metodológico y en la experiencia se hace una propuesta, que consisten en desarrollar sesiones de aprendizajes con énfasis en la resolución de problemas de cantidad en el área de matemática; para lo cual partimos formulando el problema: ¿De qué manera la resolución de problemas de cantidad mejorara con el uso de las Regletas de Cuissenaire en los alumnos del primer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 32979 San Pedro de Pillao - Huánuco-2018? la misma que nos permite fijar nuestro objetivo, que es: Mejorar la resolución de problemas de cantidad con el uso de las Regletas de Cuissenaire en los estudiantes del 1º grado de educación primaria de la I. E. N°32979 San Pedro de Pillao - Huánuco 2018. En el desarrollo del presente trabajo, se desarrolló la siguiente metodología fue de tipo cualitativo, con un enfoque experimental con sesiones de clases, se ha aplicado el diseño Cuasi Experimental de Pre y Post test con dos grupos, con el Grupo Experimental se han desarrollado quince sesiones de aprendizajes cuyos resultados se han contrastado con los del Grupo de Control, donde no se ha aplicado el reactivo. En el estudio se trabajó con una cuya muestra representativa fue de 31 estudiantes, donde 19 estudiantes del 1° “U” de la I.E N°32979 “San Pedro de Pillao formaron parte del grupo experimental y 12 estudiantes del 1° “U”, de la I.E. N° 32066 “San José de Huanpani quien formaron el grupo control, desarrollándose 15 sesiones de aprendizaje, a través de las regletas de Cuissenaire, que permitió facilitar la resolución de problemas de cantidad. Al finalizar el estudio se han organizado los resultados a través del análisis e interpretación de los cuadros estadísticos, cuyos resultados nos dan cuenta que en el grupo experimental en el pre test, sólo el 15.9% y en el grupo control, el 41.7% tenían habilidades para la solución de problemas de cantidad, pero después de la aplicación de la experiencia con las regletas de Cuissenaire, en el grupo experimental, se logró en el post test que el 84.2% de los estudiantes logren resolver problemas de cantidad, a comparación del grupo control, donde sólo el 50.0% lograron desarrollar habilidades para la solución de problemas de cantidad.