Resumen:
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad del recurso tecnológico “Aula Digital” en el desarrollo de la lectura de diversos tipos de texto en los niños y niñas de la Institución Educativa Antonio Brack Egg – Ambo - 2022. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, nivel explicativo, tipo aplicada y diseño cuasi experimental. La muestra lo conformaron 36 estudiantes del 4to grado quedando establecida de la siguiente forma grupo experimental será la sección “A” y grupo control la sección “B”. Se realizó el análisis descriptivo e inferencial utilizando la prueba estadística de Rangos de Wilcoxon. Para la recolección de datos se empleó la técnica del fichaje, el instrumento que utilizamos para recoger los datos fue el alista de cotejo. Resultados. Demostrando en el pretest de ambos grupos indican que respondieron si el 19.9% y no el 80.1%, mientras que en el post test se demuestra en el GE que respondieron si el 66.1% y el 22.9% no, y en el GC respondieron si el 33.9% y el 77.1% no. También se puede determinar en la tabla 11 por medio de la prueba de T de Student se tuvo un valor de “p” de 0.000 la cual se encuentra por debajo de la mínima significancia de error = 0.05 y además la media del post test del GE (16.80) es mayor que la media del GC (11.60). Conclusión. Afirmando que la aplicación del recurso tecnológico “Aula Digital” si mejora de manera significativa la competencia lee diversos tipos de textos en los niños y niñas del IV ciclo de la Institución Educativa “Antonio Brack Egg”. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.
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